LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

ORIENTACION

jueves, 23 de junio de 2011

Aviso Urgente

Estimados compañeros:
El día de hoy se llevará a cabo el foro regional titulado "investigación e innovación educativa" como evento previo para el 2o Congreso Estatal que organiza la Dirección de Proyectos de Investigación e innovación Educativa de la Secretaría de Educación en el Estado. Por lo que les pido que nos demos cita a las 4 de la tarde en el Colegio de Michoacán para aprovechar las aportaciones de las mesas de trabajo. Les recuerdo que el trabajo final se entregará el próximo jueves 30 de julio, he abierto un espacio en el blog para responder a todas las dudas que surjan a partir de la elaboración del reporte final.
Reciban un afectuoso saludo.
Patricia Díaz Caballero

miércoles, 22 de junio de 2011

DUDAS...TRABAJO FINAL.

Para la integración del diagnóstico (DX) es necesario hacer una sinópsis que incluya todos y cada uno de los apartados revisados durante la clase. Los apartados que deberán incluir son:
A) FICHA DE IDENTIFICACIÓN.
B) MOTIVO DE CONSULTA.
C)ASPECTOS FAMILIARES
D) ANTECEDENTES PATOLÓGICOS PERSONALES Y/O FAMILIARES.
E) ASPECTOS CONDUCTUALES
F) ASPECTOS PERSONALES
G) ASPECTOS SEXUALES
H) ASPECTOS SOCIALES
I) ASPECTOS ESCOLARES.
J) VISUALIZACIÓN Y CONDUCTA OBSERVADA DURANTE LA EVALUACIÓN.
K) PRUEBAS APLICADAS
1.- DEFINICIÓN DE LA PRUEBA
2.- INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.
L) NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR
M) FECHA DE APLICACIÓN.

Recuerden que es muy importante la presentación del documento, ya que este será entregado a los especialistas por lo que les invito a realizar su trabajo de la manera más profesional posible.

jueves, 26 de mayo de 2011

Test proyectivo HTP

EL H.T.P.


Se denomina H.T.P. al Test de la Casa, el Árbol y la Persona.
Así el test Proyectivo Gráfico H T P (sigla que proviene de House, Three, person) conforman los primeros test proyectivos gráficos a los que con el tiempo irán sumándose tantos otros como el test de Bender (Lauretta Bender, 1930), el test de la familia, el test de la pareja de Bernstein, el test de las dos personas, el test del Garabato etc.…
 Al tratarse de 3 test integrados en una secuencia dinámica debemos evaluarlo en doble sentido:
1)    cada test en si mismo con sus especificas lecturas e inferencias psicológicas.

2)    y los 3 juntos como una secuencia. En este caso nos permitirá evaluar la personalidad de base en sus núcleos básicos y primarios.
  Veamos ahora las características y pasos en su administración que si bien son muy conocidas en la práctica profesional hemos visto muchas veces que no se cumplen. Estas son importantes porque recordemos que lo que da a estas técnicas una validez científica es su estandarización, esto es cada vez que se administra deben cumplirse las mismas metodologías de administración. Básicamente estas consisten en:
a)    el orden en que se presentan los gráficos dentro de la batería.
b)    El mismo tipo de papel en cuanto a tamaño y gramaje
c)    Mismo tipo de lápiz
d)    Uso permitido de la goma de borrar
e)    Cantidad de hojas
a) se solicita en primer lugar el Test de la casa, luego el del árbol, y finalmente el de la persona.
 Si utilizamos en el caso del test del árbol la versión integral que hemos propuesto en nuestro curso sobre el mismo, la secuencia será la misma, pero antes de pasar al test de la persona, completaremos primero la secuencia de árboles.
 b) papel tamaño carta Standard (80 gramos) hay algunos países que no tienen este tipo de formato, son pocos (España por ej.) en ese caso puede utilizarse el tamaño A4, ante la falta de papel (lo que pasa en muchas instituciones u Hospitales públicos que no cuentan a veces con los recursos necesarios, lo que podemos hacer es si se cuenta con una hoja oficio adaptarla a tamaño carta (recortar el excedente) administrar los test gráficos cualquiera de ellos en una hoja oficio afecta en alguna medida mayor o menor según el caso la producción grafica.
 c) el tipo de lápiz a utilizar es el lápiz negro nº 2 HB (tipo faber) que es de mina semidura. Un lápiz inadecuado afecta la calidad y estructura de los trazos, como sabemos el ancho del trazo es un componente importante en el estudio de la presión, así un trazo muy grueso puede indicar a veces impulsividad o predominio del principio de placer y se observa en personalidades impulsivas, en organicidades etc. Y muchas veces el evaluado grafica así por el tipo de lápiz que se le da, en general estos son los lápices de minas muy blandas que se usan en dibujo.
d) esta permitido el uso de la goma de borrar en todos los test proyectivos gráficos.
La única excepción es el test de Wartegg, dado que al ser el espacio en donde el sujeto debe dibujar muy pequeño (cuadros de 4 X 4) borrar afectaría la posibilidad de analizar adecuadamente el trazo. La forma de integrar la goma de borrar es colocarla al iniciar el proceso Psicodiagnóstico en el centro del escritorio entre el evaluado y el evaluador (a la vista del mismo), no obstante no se le hace ningún comentario salvo que el mismo pregunte respecto a que si quiere puede utilizarla. Solamente antes de iniciar la toma, una vez que el sujeto se ubico delante del evaluador se coloca en el centro. También podemos colocar allí un lápiz negro extra, y un sacapuntas (hay algunas personas que mientras dibujan van sacando punta porque les disgusta que no este afilada y sea muy gruesa, es típico de personalidades obsesivas).
  e) la cantidad de hojas es la necesaria para cada test, el común de las técnicas requiere una hoja por test,  el único en el que se le da al evaluado directamente dos hojas antes de empezar con la tarea, es el Test de Bender (fase de copia).
 Como comentario en este punto es importante destacar que debemos darle algunas hojas extras puede ser de otro color para que el evaluado dibuje sobre estas y no directamente sobre la mesa, pues esto ultimo afecta la calidad de la presión y el trazo.
Consignas.
 Una vez entonces que todo esta dispuesto para iniciar la administración de los test que conforman nuestra batería, procederíamos de esta manera:
1)    Comentamos que vamos a iniciar nuestra tarea, en la cual vamos a pedirle distintas tareas y acto seguido casi en simultáneo colocamos la goma, el lápiz de reserva y el sacapuntas, luego colocamos estas hojitas de otro color y en el mismo tamaño de ser posible, y le decimos que estas hojas no son para ser utilizadas, sino que se las facilitamos para que apoye como base a las otras que va a utilizar en la medida en que se las demos o proporcionemos.
2)    Comenzamos por el primer dibujo de la batería que puede ser un dibujo libre, el test del garabato, o directamente iniciamos con el test de la casa. La consigna es la siguiente: le pido que dibuje una casa
Le damos la hoja en sentido apaisado u horizontal
 Una vez que el entrevistado termino su dibujo retiramos la hoja y la colocamos de nuestro lado boca abajo. Lo que suelo hacer luego de la consigna es agregar que una vez que considere terminado su dibujo, firme  y nos entregue su dibujo.
3)    Luego pasamos al test del árbol. Aquí le damos la hoja en sentido vertical         y   le decimos: “le pido ahora que dibuje un árbol”, luego o bien seguimos con el dibujo de la persona o utilizamos el test del árbol integrado , de la siguiente manera:
Retiramos la hoja y le damos otra en sentido apaisado con esta consigna: “ahora dibuje 3 árboles”  si el entrevistado nos preguntara iguales o diferentes le diremos “como usted lo prefiera”.
4) retiramos la hoja y pasamos a la ultima técnica de esta triada: “le pido ahora que dibuje una persona”
Como ultimo paso si seguimos la técnica tradicional deberíamos haber pedido cada vez que el evaluado termino su dibujo que nos escriba una historia de este dibujo que hizo (por cada uno de ellos).
 Particularmente en nuestra experiencia no siempre esto implica una mayor profundización o complemento del dibujo y antes bien produce cierto cansancio o incomodidad o incremento de la ansiedad del evaluado, y por esta razón es nuestro criterio que se debe evitar toda contaminación de lo proyectivo, además que al significar cada dibujo una proyección de aspectos de si bastaría con una buena historia de alguno de ellos.
 La única excepción seria que los tres o 4 dibujos según el caso presentara indicadores patológicos, en ese caso podríamos pedir una historia con cada uno de ellos o una opción complementaria que propone Buck de entregar por cada dibujo un cuestionario pautado para cada test.
 Por supuesto siempre debemos utilizar nuestro criterio y experiencia profesional y pensar individualmente en cada caso que seria mas conveniente.
 Así a personalidades mas estructuradas les resulta mas cómodo el crear una historia a través del cuestionario, a las mas impulsivas o histéricas el relato libre.
 En este punto nuestra propuesta al menos de base seria la siguiente:
 Administrar primero los test y luego darle al entrevistado esta consigna:
 Paso 1 post test: Previo a la consigna que le daremos,  colocamos los tres o 4 dibujos hechos por el evaluado  delante del mismo en el orden y secuencia administrado y le decimos “ahora le voy a pedir que de estos dibujos que UD. Realizo  elija 1 sobre el cual escribir una historia, puede ser cualquiera.  (Podemos agregar como comentario al pasar, que elija aquel que le resulte más inspirador para escribir algo y que intente escribir lo que mas le genere el mismo.
 Paso 2:   En virtud de nuestra observación de la graficación en este caso del
H T P a veces pasa que observamos por asociaciones verbales, gestuales o de graficación (borrado, repaso, detección de la tarea) que el sujeto tiene mas dificultad o bien se dedica con mayor esmero a una que otra (a veces se excede respecto al tiempo de administración así como otras lo hace mas rápido que el resto, ambas conductas llamativas) . En estos casos podemos una vez que obtuvimos el relato de alguna de los test, elegir otra técnica diferente por supuesto de la elegida por el evaluado, pero en vez de relato le damos el cuestionario de back o similar que corresponda a dicho test,
 En el caso de que la producción sea positiva o al menos dentro de canones normales, podemos darle salvo que el sujeto lo haya elegido como relato, el DFH (dibujo de la persona) pues recordemos que este esta mas ligados a aspectos mas concientes de la representación de si mismo.
 Así recapitulando lo expuesto en este material: administramos el H T P , pedimos un relato escrito (damos otra hoja y birome , no lápiz) y elegimos un cuestionario pautado para alguno de los test según los comentarios que hemos realizado.
 Lo que nunca debemos hacer es: administrar estas técnicas en forma colectiva (seria preferible no administrarlas) ya que gran parte de su riqueza proyectiva radica en la secuencia con que se realiza y las asociaciones verbales, gestuales y graficas que surgen espontáneamente en el evaluado al realizar las mismas. Y  administrarlas solamente sin recabar por lo menos en una técnica un relato espontáneo y cuestionario según corresponda.  

Les pido que llevemos a cabo una investigación para aportar con comentarios y la lectura que el día de hoy les dejaré y comenzar a aplicar este material tan interesante para todos, es uno de los recursos a los cuales acudimos con mayor facilidad ya que no genera angustia al paciente.
Les envió un cordial saludo y hoy espero verlos aunque sea breves momentos para ponernos de acuerdos.
PSIC. PATRICIA DIAZ CABALLERO

martes, 17 de mayo de 2011

Test de Raven Matrices Progresivas.

Durante esta semana llevaremos a cabo una investigación con la finalidad de conocer la prueba de Raven, es importante hacer una búsqueda a través de la red para saber cómo se encuentra estructurada la prueba, a quiénes se les aplica, qué es lo que pretende medir, cuál es el formato y  sobre todo cómo se aplica.

EL TEST DE RAVEN
OBJETIVO
  1.   Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general, Por medio de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.

2.- Se trata de un test no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de láminas pre-impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz. Se le pide al paciente que analice la serie que se le presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical. Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero dura aproximadamente 60 minutos.

http://www.taringa.net/posts/links/45973/Test-De-Raven.html

http://www.clinicapsi.com/test%20de%20raven.html

Hay una página donde el test es interactivo revisénlo por favor.
http://www.testdeinteligencia.com.ar/v-test-de-raven.htm

jueves, 12 de mayo de 2011

Teleconferencia LIE orientación.

Estimados compañeros, el día de ayer estuve en la ciudad de México en la Unidad UPN Ajusco, donde se llevó a cabo una actividad académica: Una teleconferencia, que me gustaría compartir con ustedes en este trabajo virtual que seguimos por este blog, por favor accedan a la siguiente dirección y el trabajo de esta semana será revisar el video que esta dividido en dos partes, por favor descarguenlo y espero sus comentarios, si alguien tiene dificultades para hacerlo desde el link, lo he puesto en mi facebook. Seguimos trabajando!!!!

LINK http://www.ustream.tv/recorded/14631050
Patricia Díaz Caballero

lunes, 9 de mayo de 2011

Historia clínica

La historia clínica es una recopilación de los datos más importantes del orientado, es necesario concentrar la información acerca del desarrollo social, personal, médico, familiar y sexual de quienes acuden a una orientación por lo tanto es necesario que comprendamos cuáles son las diferentes definiciones con respecto a este apartado. Les solicito que naveguen por la red y suban las diferentes conceptualizacíones que hay sobre este apartado.
Espero sus comentarios.
Psic. Patricia Díaz Caballero
Nota: La entrega de los resultados de la prueba SACKS será en cuanto tengamos asesoría personal.
Les invito a la teleconferencia que se llevará a cabo el día miércoles 11 de mayo a las 10:00 am en EDUSAT en el canal 40 donde se llevará a cabo una discusión sobre la línea de orientación y en la que participaré como representante de la UPN 162 Zamora. Reciban mientras tanto un afectuoso saludo y continuemos trabajando de manera virtual.

lunes, 11 de abril de 2011

COMENZANDO EL DIAGNÓSTICO

Hemos revisado algunos de los elementos del diagnóstico psicopedagógico y es necesario que comencemos a interactuar en el departamento psicopedagógico de la Universidad Pedagógica Nacional, un espacio, propicio para comenzar a trabajar con todo el profesionalismo que amerita nuestra formación, así que en este espacio haremos algunos comentarios, cuidando la integridad y la ética profesional que forma parte de los orientadores, así que ánimo comentemos sobre nuestras experiencias.... BIENVENIDOS AL DEPARTAMENTO, SU ESPACIO....

miércoles, 30 de marzo de 2011

LA ENTREVISTA

La entrevista es un recurso que nos brinda un sin fin de posibilidades para llegar al buen diagnóstico. En este espacio podremos abordar algunas de las experiencias vividas con los orientados así como el bagaje teórico que nutre nuestros saberes.

Espero sus comentarios acerca de esta temática que pareciera tan sencilla, pero en la cual van implícitos una serie de conectores verbales y no verbales que dan cuenta del ser integral que frente a nosotros solicita ayuda para tener un contacto más adecuado consigo mismo.
Enhorabuena y espero sus comentarios.
Analizamos la lectura proporcionada y subiremos los videos que den cuenta de los saberes que tenemos con respecto a la entrevista.

martes, 22 de marzo de 2011

FAMILIOGRAMA

El familiograma es un recurso en la historia clínica que nos permite conocer la situación de la familia incluso desde algunas generaciones atrás.
La finalidad de este instrumento es que podamos recuperar las situaciones particulares de los individuos que conforman la familia, pero no sólo eso, sino poder contar con datos sobre los antecedentes patológicos y la posible recpercusión en el paciente.
Por medio del análisis de este recurso les invito a subir sus comentarios sobre lo que han encontrado acerca de esta herramienta. En la clase comentaremos cada uno de los familiogramas de ustedes pero al final recuperaran los datos en el presente apartado.
Un fraternal saludo.
Paty

miércoles, 9 de marzo de 2011

jueves, 3 de marzo de 2011

El código ético del orientador

En este apartado analizaremos cuáles son los principios básicos que rigen la conducta de un buen orientador, por lo que les invito a participar discutiendo cuáles son los artículos relacionados con la práctica de la intervención y sus aportaciones principales en la identidad de la orientación.